Подготовила и провела воспитатель ЦРР
детского сада №53 «Ёлочка»
Лескина Евгения Александровна
Цели:
- уточнение и закрепление словаря;
- развитие связной речи;
- знакомство со звуком (ы) ;
- закрепление тематического словаря, навыков словообразования и словоизменения;
Оборудование:
- макеты деревьев
- картинки с изображением фруктов
- макеты фруктов
- Ёжик и Лисёнок
- корзины
- конверт с письмом
- тарелки
- вырезать из цветного картона фрукты для деревьев
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько сегодня пришло к нам гостей, давайте с ними поздороваемся.
Ребята, а кто еще к нам пришел? (около доски на стульях сидят Ёжик и Лисенок, держат конверт) .
Да, это наши постоянные друзья. Ребята, посмотрите, они сегодня необычные, Ёжик что – то приготовил нам в конверте. Давайте его откроем и прочитаем.
Ребята, наши друзья предлагают нам поиграть, отгадать загадки. (Дети стоят полукругом и смотрят на доску)
1. Круглое, румяное
Я расту на ветке
Любят меня взрослые
И маленькие детки (яблоко)
(Повесить на доску картинку яблока и рассказать какое оно) .
2. Яркий, сладкий, налитой
Весь в обложке налитой!
Не с конфетной фабрики
Из далекой Африки. (апельсин)
3. Сам алый, сахарный
Кафтан зеленый, бархатный. (арбуз)
4. Синий мундир,
Желтая подкладка
А в середине сладко. (слива)
Молодцы, ребята. Все загадки отгадали.
Ребята, как одним словом назвать яблоко, апельсин, арбуз, сливу? Что это? (фрукты) .
Ребята, где растут фрукты? (на деревьях) .
Как называются деревья на которых растут фрукты? (фруктовые)
Где растут фруктовые деревья? (в саду)
Как называется сад в котором растет много фруктовых деревьев? (фруктовый сад) .
Молодцы!
Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие в сказочный фруктовый сад. На улице у нас сейчас какое время года? (поздняя осень) . А мы побываем в саду где всегда бывает лето.
Ребята, кого мы пригласим с собой в путешествие? (Ё. и Л.)
Но дорога у нас, ребята, будет не простая, по дороге мы будем играть. Я буду называть вам фрукты и овощи, когда назову овощи – мы должны идти на корточках, когда назову фрукты – мы идем на носочках руки тянем вверх к солнцу.
Ребята, вот мы и пришли в сад. Давайте присядем на травку.
Ребята, какие деревья растут в саду? (яблони, сливы, вишни, груши, апельсиновое дерево)
Какие фрукты растут на яблони, груши, вишни, сливе и т. д. ?
Молодцы!
Ребята, но Ё. и Л. не знают зачем люди выращивают столько много фруктов? Ведь если их не есть все сразу они испортятся? Давайте расскажем нашим друзьям как можно хранить фрукты (варить, сушить, замораживать) . А что можно готовить из фруктов? (варенье, компот, сок, повидло)
Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Угощения» (игра с мячом)
Дети встают в круг. Я – ведущая, бросаю мяч, например Соне Ш. и спрашиваю: «Сок из апельсина какой?», Соня – «апельсиновый», и т. д, должна поиграть с каждым ребенком.
А теперь давайте потихоньку сядем на травку. Ребята, посмотрите внимательно, фрукты у нас все одинаковые? (нет)
Чем отличаются фрукты друг от друга? (форма, цвет, размер)
Например, Саша, покажи нам фрукт круглой и овальной формы. Молодец!
Ребята, какого цвета фрукты? (красные, желтые, синие, оранжевые и др.)
Как одним словом сказать про цвет фруктов? (разноцветные. Это слово повторить хором с детьми)
Как фрукты отличаются размером? (большие, маленькие) . Например, Настя, покажи фрукты большого размера, а Артем покажет фрукты маленького размера.
Ребята, наши друзья предлагают вам еще поиграть. Они хотят, чтобы вы сходили в фруктовый сад и собрали им фрукты: 1гр. – фрукты круглой формы, 2 гр. – фрукты маленького размера.
Раздаю детям корзинки и они самостоятельно работают.
Ребята, а теперь давайте посмотрим правильно ли вы справились с заданием
Выкладываем фрукты на стол по очереди и называем правильно или нет.
Молодцы, все правильно справились с заданием.
Ребята, а Ёжик и Лисёнок тоже успели сходить в сад и набрали вам угощений. Посмотрите, все ли правильно они приготовили?
Работа в парах. Дети садятся парами. Я раздаю тарелки на которых лежат макеты фруктов и овощей, дети должны найти лишнее. Например:
- яблоко, груша, лук, слива;
- большое яблоко, большая груша, вишня;
- помидор, огурец, банан;
- баклажан, слива, ананас;
Проверяю ответы детей. Добиваться полного ответа.
Ребята, давайте, вернемся в фруктовый сад, сядем на травку и поиграем в игру «Один – много». Например, я говорю: (одна - груша, много – грушы; лимон – лимоны; слива - сливы; и т. д.)
Ребята, какой вы слышите последний звук в слове когда мы говорим о фруктах много? (Мы слышим звук – ы) . Давайте вместе произнесем этот звук.
Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?
Где мы путешествовали?
Почему сад называется фруктовый?
Ребята, а кто же у нас лучше всех сегодня занимался? Посмотрите, у меня есть яблоки разноцветные: красные, желтые, зеленые. Возьмите зеленое яблоко тот, кому сегодня было очень интересно, понятно, не трудно. Желтое яблоко возьмет тот кому было интересно, но немного трудно выполнять задания. Красное яблоко возьмет тот, кому сегодня на занятии было очень трудно и не интересно. Давайте теперь ваши яблоки прикрепим на дерево в саду и увидим какая яблоня будет расти в нашем саду.
Посмотрите, ребята, какая красивая яблоня у нас получилась.
Ребята, а где продают фрукты? (в магазине)
Я предлагаю вам поиграть в магазин.
Министерство образования и науки Республики Татарстан
ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально- педагогических технологий и ресурсов»
Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров
Конспект занятия
Тема «Фрукты»
Слушатель курсов ПК УЛ3
Багаутдинова Алсу Раисовна
МБДОУ «Детский сад комбинированного
вида №6 «Тургай»
посёлка городского типа Актюбинский
Азнакаевского муниципального района
Республики Татарстан
Сроки проведения: 16.09-26.09.
Куратор курсов: Садыкова А. Н.
Набережные Челны 2015
Тема «Фрукты».
Цель: активизация и расширение словаря по теме «Фрукты»;
Задачи:
1.Формирование и использование в речи обобщающего понятия;
2. Практическое употребление в речи множественного числа существительных;
3.Практическое употребление в речи существительных с уменьшительно-ласкательным значением;
4.Упражнение в образовании и использование в речи относительных прилагательных;
5.Практическое усвоение и употребление притяжательных местоимений «моя», «мой», «моё» ;
6.Продолжать учить детей составлять сложно- сочинённые предложения;
7. Развитие мелкой моторики пальцев рук, осязания, внимания, памяти.
8. Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение слушать педагога и друг друга.
Интегрируемые образовательные области : коммуникация, здоровье, познание.
Предварительная работа: отгадывание загадок о фруктах в режимные моменты, рассматривание иллюстраций и муляжей, рисование фруктов, придумывание загадок детьми, проведение в режимные моменты различных игр «Какая, какое, какие?», «Угадай по описанию», «Поварята», и т.п.
Демонстрационный материал : компьютер, экран для презентаций, фруктовница, презентация выполненная в программе Power Point по теме «Фрукты» , мешочек для игры, мяч.
Раздаточный материал: муляжи фруктов, трафареты фруктовых деревьев , карандаши.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте!
Давайте, сейчас приготовим наши губки, язычки, щёчки для занятия. Выполним зарядку для них.
2. Введение в тему: Учитель - логопед предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек?». Дети по очереди угадывают на ощупь, какой фрукт они взяли в руки.
Как ты узнал, что это персик?
У него есть полосочка, вмятинка на боку.
Игра продолжается по аналогии.
- Ребята, мы сейчас, что доставали из мешочка?
Фрукты.
А где растут фрукты?
Фрукты растут в саду.
На чём растут фрукты?
Фрукты растут на дереве.
Ребята, сейчас положим все фрукты в посуду. Как называется посуда для фруктов, кто знает?
Фруктовница.
Правильно, положим все фрукты в фруктовницу. А вы, ребята, запомните ваши фрукты, в дальнейшем мы с вами поиграем в другую игру, где вам нужно будет, вспомнить какой фрукт был у вас в руках.
Логопед собирает все фрукты в фруктовницу.
3 . Образование множественного числа существительных. Игра «Один - много» . Демонстрируются слайды с 1 по 12. Дети называют попарно:
Апельсин - апельсины, банан - бананы,
мандарин - мандарины, слива - сливы,
персик - персики, яблоко - яблоки и т.д.
4. Развитие мелкой моторики :
Ходит еж в саду по травке, пальцы ладоней скрещены,
Натыкает на булавки пальцы смотрят вверх - «еж»
Грушу, сливу, всякий плод, пальцы сгибаются
Что под деревом найдет, не меняя первого положения,
И с подарочком богатым пальцы обеих ладоней «бегут» по столу,
Возвращается к ежатам.
5. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Игра «Большой - маленький» (игра с мячом).
Логопед называет фрукт и бросает ребенку мяч. Ребенок должен назвать этот же фрукт ласково и вернуть мяч логопеду (яблоко - яблочко, апельсин - апельсинчик...).
6. Употребление притяжательных местоимений. Игровое упражнение «Вспомни свой фрукт!».
Сначала, детям предлагается, вспомнить какие фрукты они достали из мешочка.
Сейчас, встаньте только те ребята, которые могут сказать про свой фрукт «мой»!
+ «Мой» - апельсин, мандарин, банан, лимон, персик.
Сейчас, встаньте только те ребята, которые могут сказать про свой фрукт «моя»!
+ «моя» - слива, груша;
Сейчас, встаньте только те ребята, которые могут сказать про свой фрукт «моё»!
+ «мое» - яблоко.
7 . Физминутка. “Садовник”.
Мы вчера в саду гуляли, (Идут по кругу, взявшись за руки)
Мы смородину сажали. (“Выкапывают” яму и “сажают” в нее куст)
Яблони белили мы известью, белилами. (Движения правой рукой вверх, вниз)
Починили мы забор, (“Ударяют” молотком)
Завели мы разговор (В круг выходит один ребенок)
- Ты скажи, садовник наш,
Что ты нам в награду дашь?
Дам в награду слив лиловых, (Загибают по одному пальцу)
Груш медовых, самых крупных,
Спелых яблок, вишен целый килограмм.
Вот что вам в награду дам!
8. Преобразование существительного в прилагательное. Игровое упражнение «На каком дереве вырос фрукт?», «Какой сок?».
Логопед с детьми выясняют, на каком дереве выросли фрукты. Для этого дети получают трафареты деревьев, и карандаши. Задание следующее: «Нужно нарисовать на трафарете свой любимый фрукт, и затем сказать полным сложно - сочинённым предложением, какое дерево у него получилось». Например, «Я нарисовал на своём дереве груши, и поэтому у меня получилось грушевое дерево».
Абрикосовый сок приготовили из абрикосов, а грушевый сок – из груш.
9. Образование притяжательных прилагательных. Игра «Это чьё дерево?».
Учитель – логопед предлагает детям выставить свои деревья на доску.
Ребята, что у нас получилось?
У нас получился фруктовый сад.
А теперь, вспомним у кого какое дерево было? Я буду показывать на дерево, а вы будете угадывать! Это чьё дерево?
Это дерево, Руфинино!
10. Итог занятия.
Ребята, на следующем занятии мы с вами будем уже составлять рассказ по схеме о ваших любимых фруктах.
Занятие окончено, до свидания.
Список используемой литературы.
1.Л.Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет» методическое пособие, М.: 2007г.
2. Е. А. Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам» планирование и конспекты книга 1. М.: 2007г.
3. Е. А. Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам» планирование и конспекты книга 2. М.: 2007г.
4. О. С. Гомзяк «Говорим правильно», тетради взаимосвязи логопеда и воспитателей, 1,2,3., М.: Гном и Д., 2007.
5. О. Н. Громова, Т. А. Прокопенко «Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей», М.: Просвещение, 2005.
6. Интернет сайты: логопед. ru , nsportyal . ru , LogoPortal . ru , Logopedia . bu , ilogoped . ru , logolife . ru .
Разделы: Логопедия
Задачи:
- Расширять и активизировать словарь по теме.
- Учить образовывать относительные прилагательные и согласовывать их с существительными в роде и числе.
- Учить согласовывать существительные с числительными.
- Учить составлять простые осложнённые однородными членами предложения.
- Развивать мелкую и общую моторику, зрительное внимание, восприятие, логическое мышление.
- Воспитывать умение слушать и слышать учителя, уважительное отношение к отвечающему товарищу.
Оборудование: бассейн с фасолью, фрукты, муляжи фруктов, предметные картинки, две корзины, нож, изографы, цветные карандаши.
1. Организационный момент.
Сядет тот, кто назовёт любой овощ.
2. Знакомство с темой.
Сейчас я вам загадаю загадки. Картинки на доске помогут их отгадать.
Я на лампочку похожа
И на Ваньку-встаньку тоже.
У меня румяный бок,
А откусишь – брызнет сок.
(Груша)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики –
Из далёкой Африки.
(Апельсин)
Апельсин, яблоко, груша – что это? (Фрукты)
- Какие ещё фрукты вы знаете? Назовите их.
3. Лексико-грамматическая работа.
(На столах детей бассейны наполненные фасолью)
(развитие мелкой моторики)
- Опустите руки в бассейн. Найдите, какие фрукты я там спрятала. Опишите фрукты, которые вы нашли по цвету, форме, на ощупь, на вкус.
(Дети достают фрукты рассматривают их, пробуют на вкус)
- Что у тебя?
Дети: У меня яблоко красное, круглое, гладкое, сладкое.
У меня груша жёлтая, гладкая, сладкая.
У меня апельсин оранжевый, круглый, шершавый, сладкий.
У меня лимон жёлтый, овальный, шершавый, кислый.
У меня слива синяя, круглая, гладкая, сладкая.
Дидактическая игра «Ёжик-садовник»
(К детям с двумя корзинами приходит ребёнок в костюме ёжика)
Ёжик:
Эти фрукты я собрал для своих детей. И теперь не знаю, хватит их или нет. Помогите мне посчитать фрукты в корзинах.
Подойдите ко мне, и мы посчитаем, сколько фруктов в маленькой корзине.
Дети: В маленькой корзине два яблока.
В маленькой корзине два апельсина.
В маленькой корзине два лимона.
В маленькой корзине две груши.
В маленькой корзине две сливы.
- А теперь посчитаем, сколько фруктов в большой корзине.
Дети: В большой корзине пять яблок.
В большой корзине пять груш.
В большой корзине пять слив.
В большой корзине пять лимонов.
В большой корзине пять апельсинов.
Ёжик:
Спасибо! Теперь я знаю, что фруктов хватит моим сыночкам, дочке и мне, и жене. Вас я тоже хочу угостить этими фруктами.
Из этих фруктов мы сможем сварить компот, сок, варенье. Давайте расскажем, как мы это будем делать.
Физкультминутка. (развитие общей моторики)
(Дети маршируют, образуют круг
)
Будем мы варить компот
Фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить, («крошат»)
Грушу будем мы рубить. («рубят»)
Отожмём лимонный сок, («отжимают»)
Слив положим и песок. («кладут)
Варим, варим мы компот. (приседают)
Угостим честной народ. (хлопают в ладоши)
(Н.В. Нищева)
Дидактическая игра «Что приготовим?»
А теперь расскажите, что мы будем варить из этих сочных, ароматных фруктов.
- Из груш сварим сок (какой?) грушевый.
- Из яблок сварим сок (какой?) яблочный
- Из слив сварим компот (какой?) сливовый.
- Из яблок сварим варенье (какое?) яблочное
- Из груш сварим варенье (какое?) грушевое.
- Из слив сварим варенье (какое?) сливовое
4. Работа с изографами (развитие зрительного восприятия, мелкой моторики)
Теперь вы многое знаете о фруктах. Поэтому успешно выполните моё следующее задание.
- Откройте тетрадь. Посмотрите. Что вы видите?
Дети: Мы видим фрукты: яблоко, грушу, лимон.
Обведите, а потом раскрасьте только грушу.
5
. Итог занятия.
- О чём мы сегодня говорили на занятии?
- Назовите, какие фрукты вы знаете?
Фронтальное логопедическое занятие по теме «Фрукты» (для детей второго года обучения), содержащее авторские задания.
Цель :
- развить фонематическое восприятие, отработать лексико-грамматические конструкции на материале темы «Фрукты».
Задачи:
Коррекционные :
- Развитие умения употреблять окончания имен сущ. во мн.числе и в мн. числе род. падежа
- Развитие языкового чутья
- Развитие умения ориентироваться в пространстве
- Формирование навыка правильного словообразования и словоизменения
- Развитие фонематического восприятие
Образовательные:
- Закрепление употребления в речи детей предлогов «на», «в».
- Расширение глагольного словаря
- Сформировать умение распространять предложения
- Развитие высших психических функций
Воспитательные:
- Воспитание интереса и любви к занятиям через занимательные упражнения и наглядный материал;
- Развитие усидчивости, целеустремленности при выполнении заданий через слово педагога.
Оборудование :
- предметные картинки для раздачи детям: груша, яблоко, мандарин, абрикос, апельсин, лимон, персик, гранат, киви, слива, ананас, банан; цветные карандаши: желтый, зеленый, красный для каждого ребенка; фартук(по желанию), натуральные фрукты или муляжи; «банка с вареньем», изображение пирога и упаковка от сока; схемы предложений.
Ход работы
I. Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие детки! У каждого из вас на столе лежит картинка, переверните ее.
Посмотрите, что нарисовано на картинке соседа. Как можно назвать все изображения одним словом?
Молодцы, верно! Сегодня мы будем работать во «Фруктовом мире», в мире, где везде фрукты.
II. Основной этап.
Упражнение 1. Один- много — нет ничего.
Пусть каждый из вас покажет нам картинку, и расскажет, что на ней нарисовано, а потом назовет этот фрукт во множественном числе. А затем скажет, что этих фруктов у нас нет.
У меня ананас. У нас ананасы. У нас нет ананасов.
Упражнение 2. Составление предложений по заданной схеме, с использованием предлогов «в», «на».
Давайте теперь представим, что мама убирает фрукты. Пока я буду вашей мамой (одевает фартук) и буду сливу прятать. А вы будете говорить, что я делаю.
Что она может сделать со сливой?
- Мама кладет сливу на миску.
- Мама убирает сливу в шкаф.
- Мама кладет сливу в вазу.
- Мама прячет сливу в коробку.
- Мама кладет сливу на полку.
Упражнение 3. Отработка предлогов «на» и «в».
Дорогие детки, вот перед вами рисунок и карандаши. Возьмите в правую руку желтый карандаш. Найдите яблоко, которое лежит на спине ежа. Поставьте в центре яблока желтую точку. Какое у нас яблоко теперь будет?
Положите желтый карандаш и возьмите зеленый. Яблоко в пакете у нас будет зеленого цвета.
Где еще есть яблоки? Пусть яблоко, которое лежит на полке в шкафу будет красным. И т.д.
Физкультминутка:
А теперь мы будем с вами поварятами. Оденем колпачки (жест руками).
Будем мы варить компот (вращения руками)
Фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить (руками «режем»)
Отожмём лимонный сок (соответствующий жест),
Слив положим и песок (соответствующий жест).
Варим, варим мы компот (вращения руками).
Угостим честной народ (руки в стороны).
Упражнение 5. Пирог, сок, варенье.
Проверьте, ваши колпачки на месте? И давайте разбираться, как назвать наш получившийся продукт.
Логопед демонстрирует рисунок пирога, банки с вареньем и упаковку от сока, выбирая муляж и спрашивая.
Упражнение 6. Рифмовки.
Ребята, догадайтесь, какого слова не хватает, чтобы получился стишок.
Это наша груша,
Ты ее … (покушай)
Знаю я: в своем саду
Спелых яблочек… (найду)
Очень, очень кислый он,
Называется… (лимон)
Слива синяя и гладкая,
А внутри такая …(сладкая)
Нужен мне всего один
Сладкий, сочный… (апельсин)
Упражнение 7. Согласование глаголов с местоимениями «я», «мы», «он», «она», «они».
Демонстрация поочередно картинок, по которым мы просим детей называть А теперь мы из маленького предложения будем делать большое, длинное (с опорой на схему).
- Я ем яблоко. (Какое яблоко может быть?)
- Я ем большое яблоко. (А еще каким бывает яблоко?) и т.д.
- Мы видим ананас (Какой ананас?).
- Она моет грушу. (Какую грушу?)
- Он режет киви. (Какое киви?)
- Они едят мандарины. (Какие мандарины?)
Картинки для вставки в предложения:
Упражнение 8. Ребята, перед тем как закончить занятие, нам надо выучить стишок.
Мы сегодня в сад пойдем,
Фрукты разные найдем (дети шагают на месте).
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем фрукты собирать (хлопают в ладоши)
Груши, яблоки и сливы (указательным пальцем правой руки загибают пальцы на левой руке),
Виноград и апельсины.
Будем с дерева срывать (поднимают по очереди то левую, то правую руку, как будто срывая плоды с дерева).
Всех знакомых угощать (протягивают руки вперед ладонями вверх)
Новикова.
III. Подведение итогов.
Ребята, вы сегодня молодцы! Наше путешествие по «фруктовому миру» подошло к концу. Не забывайте листочки с раскрасками, это ваша награда за труд.
Использованные источники:
- Лычагина О. В. Тетрадь для домашнего закрепления пройденных лексических тем.- Астрахань, 2009
- Дмитриева В. Г. 1000 стихов, считалок, скороговорок и пословиц для чтения в детском саду и дома.- М.: АСТ, 2013. – 496 с.
Участники : дошкольники 4-5 лет
Длительность: 15-20 минут
Педагогический замысел:
Образовательная область Социально-коммуникативное развитие
· Совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;
· Формировать гуманное отношение к природе
Образовательная область Речевое развитие
· Обогащать активный словарь детей
· Уточнить и расширить представления детей о фруктах, их форме, цвете, вкусе. Уточнить и активизировать словарь по теме, формировать обобщающие понятия «фрукты».
· Закреплять практическое умение использовать в речи простое предложение.
· Совершенствовать грамматический строй речи, закреплять падежное согласование существительных.
Образовательная область Познавательное развитие
· Содействовать развитию у детей устойчивости внимания в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной и звуковой основе;
· Содействовать развитию логического мышления, навыков исследовательской деятельности, установлению причинно-следственных связей;
· Содействовать развитию аналитико-синтетической деятельности
· Содействовать формированию у детей познавательной мотивации
Образовательная область Физическое развитие
· Способствовать развитию артикуляционной, мелкой и общей моторики
Предварительная работа
Материал:
Чтение художественной литературы по теме
Наблюдение в природе
В НОД использованы наглядные (демонстрация), игровые (дид. игры и упражнения) и словесные (беседа) методы обучения.
Оборудование : ковролин с изображением дерева, магнитная доска с изображением сада, муляжи фруктов в корзине, картинки с изображением фруктов, мяч, разрезные картинки фруктов.
Ход совместной деятельности :
1. Организационный момент
Логопед: Сегодня мы с вами отправимся к бабушке в сад и узнаем, что же там растет. Вокруг себя повернитесь и у бабушки в саду окажитесь! (Дети поворачиваются вокруг себя и вместе с логопедом подходят к магнитной доске, на которой изображение фруктового сада).
2. «Отгадай загадку и найди отгадку».
Логопед: Ребята, посмотрите, сколько деревьев в бабушкином саду. А вы знаете, что растет у бабушки? Наши любимые загадки помогут нам! Итак, первая загадка:
Фрукт похож на неваляшку,
Носит желтую рубашку.
Тишину в саду нарушив,
С дерева упала… (груша)
С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин —
Это спелый … (апельсин)
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растет.
А на вкус кислейший он.
Как зовут его?… (лимон)
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран.
Высоко растет… (банан)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (яблоко)
Он зеленый и большой
Я полью его водой
Как огромный карапуз
Скоро вырастет. . . (арбуз)
На сучках висят шары,
Посинели от жары. (слива)
Логопед: Вот и последняя загадка:
Груша, яблоко, банан,
Ананас из жарких стран.
Эти вкусные продукты
Вместе все зовутся… (фрукты)
Дети отгадывают загадки, находят картинку-отгадку и прикрепляют к дереву на ковролине.)
3. «Что где растет?»
Логопед: Посмотрите, ребята, какое дерево у нас получилось. Да, это не просто дерево, а Чудо-дерево! Скажите, а в настоящем саду мы можем увидеть такое?
Ответы детей.
(Логопед обращает внимание детей на неизвестный предмет, укрытый салфеткой и стоящий около ковролина.)
Логопед: Ой, ребята, как вы думаете, что это?
Ответы детей.
Логопед: А давайте посмотрим! …, сними салфетку. (Перед детьми корзинка, в которой находятся муляжи фруктов). Что это?
Дети: Это фрукты.
Логопед: …, выбери фрукт и скажи, где он растет? / на каком дереве растет?
Ребенок выбирает фрукт и говорит, на каком дереве он растет. Про арбуз может сказать логопед.
Логопед: Это арбуз. Растет не на дереве, а на бахче.
Молодцы, ребята!
4. Пальчиковая игра «Фрукты».
Логопед: Давайте поиграем с пальчиками.
Этот пальчик - апельсин,
Он, конечно, не один:
Этот пальчик - слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик - абрикос -
Высоко на ветке рос!
Этот пальчик - груша.
Просит: «…., скушай»
Этот пальчик - ананас,
Фрукт для нас
И для вас!
5. Артикуляционная гимнастика:
«Раз, два, три, четыре, пять,
В сад пошли мы погулять!
Видим, растет яблонька, а на ней - наливные яблочки (дети выполняют упражнение «Щечки-яблочки» - ваши щечки круглые, как яблочки - надуть обе щеки)
Яблочки румяные, сладкие. Ползет мимо червячок, увидел яблочки: «Дай, - думает, - попробую!» (дети выполняют упражнение «Червячок в яблочке» - высунуть язычок и спрятать его)
Бежали мимо дети. Увидели наливные яблочки, тоже решили попробовать: (дети выполняют упражение «Жуем твердое яблочко» - имитация жевания)
Яблоки оказались очень вкусные: вдох, пауза, выдох - «Ах! Какое вкусное яблоко!» (проговаривает каждый ребенок)
Каждый из ребят съел по яблочку, остались от яблок только огрызки: (дети выполняют упражнение «Огрызок яблока» - втянуть щечки - худышки)
Долго гуляли дети по саду и радостно улыбались.(упражнение «Банан» - улыбнуться, приподняв уголки губ вверх; губы сомкнуты.)
6. Физминутка.
Логопед: А сейчас давайте поиграем. «Зайчики и лиса».
Муляжи фруктов лежат в корзине. Дети-зайчики забираются в сад в сад, чтобы собрать фрукты. Когда дети берут фрукты из корзины - появляется лиса (сначала логопед, затем - ребенок) и бежит за зайчиками, чтобы их поймать. Дети с фруктами в руках убегает от «лисы» и «прячутся» в «домик» (приседают и делают «крышу» над головой). Игра повторяется 2-3 раза.
7. Д/ упражнение «Жадина»
Логопед: Ребята, к нам в гости пришла Зайка. Она никогда не ела фрукты, очень-очень хочет попробовать, узнать, какие они. Давайте угостим Зайку.
Логопед с Зайкой подходит к каждому ребенку. Зайка «спрашивает»:
Что у тебя, …? - У меня груша.
Дай мне, пожалуйста, грушу. - Не дам, это моя груша!
8. Д/упражнение «Угостим Зайку»
Логопед: Зайка, на самом деле ребята у нас совсем не жадные. Они с удовольствием угостят тебя фруктами.
…, чем ты угостишь Зайку? (Я угощу Зайку лимоном.
9. Д/упражнение «Закончи предложение» («Один - много») с мячом.
Логопед: Ребята, давайте посмотрим, сколько фруктов выросло у бабушки в саду.
Дети: - У бабушки выросла не одна груша, а много ….
У бабушки выросло не одно яблоко, а много …. И т.д.
10. Д/упражнение «Собери картинку».
Логопед: Ребята, Зайке очень понравилось у вас, но ей пришлось срочно вернуться в лес. Перед уходом Зайка для каждого из вас оставила конверт. Возьмите и откройте и скажите, что в конверте?
Дети разбирают конверты, открывают их и говорят, что находится в конверте.
Логопед: Садитесь за столы и соберите свои картинки.
Дети собирают картинки, логопед спрашивает: Что у тебя, …? Какой фрукт ты собрал, …?
Логопед: Вот и пришло время возвращаться нам в сад, но теперь уже в наш детский сад. Вокруг себя повернитесь, в детском саду окажитесь.
11. Рефлексия.
Используемая литература:
1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа. Издательство: Скрипторий 2003, 2013
2. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., Тетрадь логопедических заданий. Средняя группа. Москва, Скрипторий 2003, 2009.
3. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика издательство: Каро, 2006 г.
Загрузка...